Комплекс программных
средств для вуза

Российский портал открытого образования (РПОО) является одним из федеральных образовательных порталов и история его развития насчитывает около 10 лет. До 2007 года включительно данный проект развивался на платформе LOTUS. Однако, широкое распространение платформы Moodle среди вузов привлекло к ней внимание разработчиков РПОО. Начиная с 2008 года в рамках проекта РПОО развиваются два направления – на базе LOTUS и на базе Moodle.
Идеология РПОО, разработанная и реализованная на платформе LOTUS, в значительной степени сохранена и на платформе Moodle. Основным функциональным компонентом РПОО, не зависимо от платформы, было и остается виртуальное представительство (ВП) вуза или иного образовательного учреждения в Интернет. На основе множества ВП формируются интегральные каталоги среды, являющиеся навигатором по всему пространству РПОО.
При создании и развертывании новой версии РПОО произошло смещение основных акцентов в работе. Если ранее основные усилия были направлены на создание инфраструктуры РПОО, развертывание региональных и специализированных виртуальных университетов, а также их взаимодействия, то сейчас главные усилия концентрируются на отработке функционала виртуальных представительств.
Отработка базовых принципов построения ВП вуза в новой версии РПОО, проведенная на платформе Moodle версии 1.8, что позволило конкретизировать и детализировать необходимый в ВП функционал. Затем, отработанные решения были существенно расширены и перенесены на платформу Moodle версии 1.9. Именно эта реализация и явилась ВП вуза новой версии РПОО (http://openet.open-edu.ru).
Особо надо отметить, что ВП новой версии РПОО позволяет обеспечить полный цикл обучения студентов, от момента их зачисления для обучения по определенному учебному плану, до момента допуска его к государственной аттестации. ВП необходимые функции деканата и документирования результатов учебного процесса на всех его уровнях.
В процессе разработки данной системы значительное внимание было уделено организации интерфейса пользователей с целью обеспечения их возможностями работы в привычной для высшей школы среде и терминологии.
Еще одна особенность нового этапа развития РПОО это использование в ВП специально подготовленных учебников, обеспечивающих возможность самостоятельного изучения материала и проведение трехступенчатого контроля знаний в автоматическом режиме.
В целом, организация учебного процесса студентов строится на основе учебного плана. Однако, в процессе обучения по отдельным дисциплинам учебного плана студенты проходят обучение на основе автоматизированного базового учебника, который обеспечивает им следующие возможности:
• последовательно изучать материал базового учебника с прохождением самоконтроля знаний;
• получать, по результатам самоконтроля рекомендации по повторению разделов курса;
• проходить промежуточный контроль знаний по всем разделам курса, результаты которого являются допуском к изучению следующего раздела;
• отправлять преподавателю рефераты или курсовые работы (если это предусматривает программа курса);
• проходить итоговый контроль по конкретной дисциплине, при условии успешного прохождения всех этапов промежуточного контроля и сдачи курсовой работы или реферата.
При изучении каждой дисциплины, помимо работы с базовым учебником, студенты имеют возможность:
• знакомиться с программой курса и методическими рекомендациями по его изучению, вопросами для самоподготовки и т.д.;
• консультироваться у преподавателя-тьютора в форуме;
• изучать дополнительную литературу, рекомендованную в программе курса, в электронной библиотеке.
Завершается обучение по каждой дисциплине выпуском типовой экзаменационной ведомости. Помимо ведомости, для каждого студента есть возможность распечатать протокол его тестирования, который дает полную информацию по заданным вопросам, ответам студента и потраченному им времени.
Сейчас разработано и используется в учебном процессе более 170 базовых учебников в комплекте с тестовыми вопросами, реализующими описанную выше технологию обучения. Номенклатура этих учебных комплексов полностью закрывает гуманитарные, социально-экономические, математические, естественнонаучные и общепрофессиональные дисциплины учебных планов, а также, по ряду направлений, и специальные дисциплины.
В заключении надо отметить, что в 2009/10 учебном году только в ВТУ по представленной выше модели обучения в обновленном РПОО приступят к обучению более 3000 студентов.

Литература
1. Горбунова Е.И., Лобачев С.Л. и др. Организация дистанционного обучения в вузе: теория и практика /Под ред. Лобачева С.Л. – Шахты: Изд-во ЮРГУЭС, 2007.
2. Лобачев С.Л., Солдаткин В.И. Информационная среда Всемирного технологического университета, Вестник Иркутского педуниверситета, вып. 9, 2008.
3. Малышев Н.Г., Бубнов Г.Г., Солдаткин В.И. Всемирный технологический университет: цели и задачи в условиях глобализации высшего профессионального образования //Образовательная среда сегодня и завтра: Матер. IV Всеросс. научн.-практ. конф. (Москва, 3 октября 2007 г.) /Редсовет; Отв. ред. В.И.Солдаткин. – М.: Рособразование, 2007.
4. Солдаткин В.И., Лупанов К.Ю. Модели применения дистанционных образовательных технологий в системе непрерывного образования Всемирного технологического университета //Образовательная среда сегодня и завтра: Матер. IV Всеросс. научн.-практ. конф. (Москва, 3 октября 2007 г.) /Редсовет; Отв. ред. В.И. Солдаткин. – М.: Рособразование, 2007.